SISTEMA DE CÓMPUTO EN EL AULA

Cuando se pretende hablar y escribir de este tema, puedo hacerlo a partir de un autoanálisis de mi PC de ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Porqué?.. la obtuve para esta gran maestría y nos damos cuenta de que esto consiste en un gran esfuerzo, convicción y caractér. Esto es, factores de tipo financiero y sociales.

Antes de pensar en el costo $, en la parte financiera o en la asignación de recursos para pago o compra de equipo y programas. Así como la adquisición del Internet. Es importante reconocer a otros componentes del sistema de Cómputo Educativo y aterrizar en el aula destinada a nuestras lecciones. Siendo importantes para el proceso de enseñanza aprendizaje, tal es el caso de: el recurso humano - donde el sistema de cómputo en el aula se debe de alcanzar al incluir programas propios de la institución a la que se pertenece. Esto es mediante la participación, por ejemplo, de alumnos prestadores de servicio social que tengan la habilidad para promover y reorganizar de manera democrática las asignaciones de becas, apoyos de programas economicos gubernamentales (oportunidades), una caja de ahorros... De modo que le vayan permitiendo al alumnado la adquisición del equipo de PC.

Existe un componenete social en donde se trata de un trabajo cooperativo por lo que implica la participación de todos los actores de la educación tratando de establecer la metodología de uso. Así lo expreso acertadamente el Dr. Bruno Olivier, al indicar que primero debemos de tener la estrategía para el uso del sistema de Cómputo y no al contrario. Bajo este sentido, es necesario la coalición entre los maestros del área de informática como de diferente área de enseñanza para ir creando la unificación de criterios para la elaboración de planes de clases o estrategías de enseñanza, de tal manera que sean comunes y esto me hace pensar en un mayor interés bajo estas características cuando por ejemplo uso y aplico la hoja personalizada de blog y en donde yo puedo comentar, intercambiar ideas, criticar, elaborar un diario, entre otras páginas cibernéticas. Esta vinculación también debe de ser entre los alumnos y con los alumnos, de modo que tanto maestros como alumnos vayamos cumpliendo con las condiciones que el paradigma psicopedagógico indica. Así mismo con los directivos como con los padres de familia en donde se reciban propuestas para ir aplicando estos componentes.

Deacuero al modelo NOM de Gándara con la modalidad de la computadora en el salón el aprendizaje cooperativo puede ser entre dos o hasta cuatro alumnos, por lo que la adquisición del PC se reduce en un 50% o hasta el 25% en un aula de estudio.

Por otro lado, otro de los componentes para el sistema de cómputo educativo, es que debe de existir una capacitación y actualización en el cómputo con el fin de ir usando el conocimiento cibernético innovador, o con la participación de la propia creatividad del maestro y del alumno y en donde se pudieran conjuntar los programas tradicionales y modernos. Sobre todo para que posteriormente se realicen evaluaciones constantes de los que se ha logrado hacer. Recapitulando lo expuesto podemos decir que se trata de una serie de apoyos y vinculaciones de ideas, conocimientos, estrategías y valuaciones. Por lo que son factores de tipo financiero y social en este último imploro la unificación de trabajos docentes con estrategías y actividades comunes.